高校教师资格证试讲教案

篇一：高校教师资格证试讲-英语

高校教师资格证

（教案）

申请人：

申请科目：英语

工作单位：

身份证号：

Teaching Plan

Teacher:

Target Audiences: second-year college students of non-English major

Material Selection：from

New Standard College English, Text A, Unit 1, Book 4

1. To promote the students to know the individual examples of job searching and problems after graduation. This unit is intended to provide some effective suggestions of finding a job for the undergraduates. After learning it, students are expected to understand the present employment condition and make necessary preparations for their future job hunting in advance.

2. Scan the text and understand the structure and useful expressions. 1st period: careful explanation of words and expressions

2nd period: understanding the text

3rd period: post-exercises and extensive exercises Knowledge objects

To study the usage of new words and phrases.

To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text context.

To finish some exercises.

Ability objects

To develop the Ss? abilities of speaking, reading and writing. Focus on ability of speaking. Key point: how the parents should do when helping their sons or daughters find a job.

Difficult points:

1. usage of new words and expressions;

2. organizing a talk about the experiences of finding jobs by their own words. 1. Students centered approach

2. Group discussion

Teaching procedures the social background in the year of 2008 to 2009? In 2008-2009, because of the global financial crisis and the recession, many employers were reducing their workforce. So for the graduates in that period, finding a job became harder and harder. After their final exams, some students rested in the summer before looking

for jobs and then they found that it was difficult to find a job in their field or at the level they wanted. The passage addresses the problems of such new graduates who might be stuck at home and advises their parents to support their children. The passage also recommends finding jobs in a bar or supermarket than sitting unemployed at home is a good choice. Moreover, maybe this is more likely to lead to better employment later. Key question: What is the effective way to find a good job as a new graduate according to the passage?

Analysis:

1. fork out: to spend money on something especially when you do not want to /pay for e.g. They had to fork out $100 to get the car repaired.

2. odd: not regular or fixed/occasional

e.g. I take the odd bit of exercise, but nothing regular.

3. galvanize: shock sb into action.

e.g. the manager?s arrival galvanized the workers into action.

4. fraught: full of (worry and anxiety)

e.g. Their marriage has been fraught with problems.

There is no need to look so franght.

5. revert: go back to something or doing something

e.g. After a few weeks, everything reverted to the normal.

He reverted to smoking under stress.

6. proceed: continue to do something

e.g. work is proceeding according to the plan.

Don?t let me stop you, proceed with your work.

Contrast—precede: happen or exist before something else/to go somewhere before sb else e.g. This is a type of cloud that precedes rain.

The guard preceded them down the corridor.

7. slump: to lean against because not strong enough to stand

e.g. Tom slumped against the wall, defeated.

decrease suddenly e.g. Sales slumped by 20% last year because of financial crisis.bend forward e.g. Her shoulders slumped and her eyes filled with tears.

8. look on: a) watching something happen without taking part in

b) to consider sb. or sth. in a particular way

e.g. Nobody tried to help the old lady, they all looked on in silence.

I look on him as a good friend.

Intensive reading (interpretation of the text):

1. Those memories of forking out thousands of pounds a year, so that he could eat well and go to the odd party, began to fade. Until now.

Meaning: parents were proud on seeing their son graduate. But now they were thinking of the

money they paid for his study and occasional social event because he could not find a job.

2. This former scion of Generation Y has morphed overnight into a member of Generation Grunt. Meaning: The distinguished son of Generation X(the parents? generation who worked hard, got

jobs, and had good careers and expected their son to do the same) had changed into a member of Generation Grunt-he doesn?t seem to communicate much, lies around and doesn?t get a job, or can only do a low-status routine job.

3. I passed the exams, but at the interviews they accused me of being ?too detached? and talking in language that was ?too technocratic?, which I didn?t think possible, but obviously it is.

Meaning: Jack passed the entrance exams for a government post, but he was criticized in the

interviews. They said he was not personally involved and used the language of a technical expert or high authority. As a new graduate he probably wanted to show his expertise so he can not understand this criticism.

4. For the rest it is 9-to-5 “chilling” before heading to the pub

Meaning: the rest of my friends do not have a routine low-status job (like stacking goods on a

supermarket shelf) and chill out(relax) all day and go to pub for a drink in the evening.

5. I went to a comprehensive and I worked my backside off to go to a good university…

Meaning: Jack went to a school for students of all levels, so he had to work very hard to enter a

good university.

6.Carry on life as normal and don?t allow them to abuse your bank account or sap your reserves of emotional energy.

Meaning: the advice from Gael Lindenfield here is that parents should live as usual; they should

neither let their children spend their money unnecessarily, nor let the problem use up all their energy and emotions.

7. After that the son or daughter needs to be nudged firmly back into the saddle.

Meaning: the parents should push their children firmly so that they get back into control of their

lives (continue to find a job)

Text Structure:

Part I (paragraph 1,2,3): This part tells us the social situation and employment stress the new graduates confront.

Part II (paragraph 4-9): This part shows us the job-hunting experiences of Jack and his parents? attitude toward him when he could not find a job

Part III (paragraph 10-16): This part tells us how the parents should do when helping their children find jobs and how the graduates should do when they can?t find a good job.

Assignment:

1. Review the text

2. Try to finish the post-exercises

篇二：高校教师资格证试讲教案

高校教师资格证试讲教案

试讲科目 中国哲学史

试讲章节 第一编第二章第二节

章节题目 仁学思想

试 讲 人 朱 银 勉

试讲日期 2014.04.26

【教学目标】

掌握孔子的仁学思想体系，正确认识孔子仁为核心礼为形式的仁礼观。

【教学重点】

1.掌握仁的基本性质和内容。

2.把握仁的两个基本特点。

3.正确区分礼和仁的关系、孝悌和仁的关系。

【教学难点】

1.理解仁是一种主观化的道德修养，仁的德性的行为是自觉的、主动的。

2.仁为核心礼为形式的仁礼观。

【教学过程】

课程导入：

我们知道《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，在《论语》中，“仁”字涉及五十八章，总共出现了109次。这说明孔子平时和他的弟子讨论“仁”的频率是非常多的，也可见孔子非常重视仁。究竟什么是仁呢？孔子为什么要提出仁的概念？仁和孔子要恢复的周礼之间的关系是怎样的？这些都是值得我们深思的问题。让我们带着这些问题，开始本次课的学习。

讲授新课：

孔子生活的时代是一个“礼崩乐坏”的时代，臣杀君、子杀父，局面非常混乱，孔子认为要制止这种混乱局面就必须恢复周礼的权威。所谓“周礼”就是西周统治者制定的一整套经济、政治制度和道德规范、礼节仪式。它的中心内容就是以血缘关系为纽带的等级制、分封制和世袭制。孔子要求复兴周礼，复兴的是这种周礼吗？不是的，孔子虽然主张复兴周礼，但不是完全因袭周礼，因为完全因袭已不能充分发挥周礼的作用了，所以，他对周礼有一定的补充和发展，即有所“损益”。孔子对周礼的补充和发展的一个重要方面就是提出“仁”作为礼的重要内容，这就是孔子的仁学思想。

孔子的仁学思想是其思想体系的核心，孔子关于仁的论述相当多。《论语》颜渊篇有一章比较全面地论述了仁，在这一章中孔子说：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”又说了行仁的具体条目：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

这几句话是什么意思呢？要理解这几句话，有几个关键的字词我们必须先了1克已复礼：克：担当，承受。复：往来，引申为践履。克己复礼就是克解。○

制自己的过多的私欲，使自己的行为都符合礼。②一日：一旦，等到。③归：兴。④由：靠，凭借。为仁由己：为仁全靠我们自己。理解了这几个关键字词，这几句话的意思大家应该就能理解了，我给大家五分钟时间，请大家思考一下这几句话的意思，一会儿我请几个同学试着翻译一下这几句话。

（五分钟过后，请同学们试着翻译一下这几句话。老师纠正翻译不准确的地方。）

字面意思：孔子说：“约束我自己来践行礼，那就是仁了。只要一天能这样，全天下就兴仁了。为仁全靠我们自己，难道要靠别人吗？”实行仁的具体条目就是不合于礼的事不看，不听，不说，不做。

深层内涵： “克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”这两句话说明了仁的基本性质和内容，仁就是约束自己的行为使其符合礼的规范，一旦能做到这一点，全天下就会兴起仁。

“为仁由己，而由人乎哉？”这句话说明仁的一个特点：求仁完全是自觉的，是由自己决定的，并不依靠他人。

“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”这句话说明了仁的另一个基本特点，即仁是一种全德。

孔子的仁学思想散见于《论语》各章，仅从颜渊篇中的这一章我们还无法

把握仁的全貌，为了更好的把握仁的基本性质和内容，以及仁的特点，必须结合其他章节来作进一步说明。

一、 仁的基本性质和内容——约束自己的行为使其符合礼的规范。

孔子着重从政治角度理解仁，即只有恢复礼制、巩固礼制所制定的政治秩序

的行为才能叫做仁。对于统治者来说，孔子认为：“能行五者于天下为仁矣。”这五者就是：“恭、宽、信、敏、惠。”“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”(《论语〃阳货》)

4敏：勤快。○5惠：慈①恭：恭敬，礼让。②宽；宽厚。③信：忠信。○

惠，好处。

（给大家五分钟时间思考这段话的含义，五分钟后请同学们试着翻译这段话。老师纠正翻译不准确的地方。）

这段话的意思是：能奉行恭、宽、信、敏、惠这五个方面，就可以为仁了。恭敬礼让，就不会受到侮慢；宽厚，就能获得众人拥护，忠信，别人才愿意为你任用；勤快，就容易取得成就；慈惠，就能使人尽心尽力地、心甘情愿地为你效力。”

做到恭宽信敏惠这五个方面就被称为是仁，这五个方面的品德是合格的君主应该具有的，它既是君主的内在品德又是驾驭人民、统治国家的手段，这里的仁的作用其实就是礼的作用，孔子把这种恢复礼制、巩固礼制所制定的政治秩序的行为称为“仁”，仁具有非常浓厚的政治性。

我们知道，周礼是建立在宗法制度“亲亲”的基础上，所以孔子非常重视孝

悌，认为孝悌的品德是人之为人最基本的品德。

二、 实行了孝，便实现了仁的基本要求（孝悌和仁的关系）

孔子说“弟子入则孝，出则悌。” (《论语〃学而》)

①弟子：在这里指年纪幼小的人。②入：在家。③出：外出学习或做事。弟：同“悌”，尊敬兄长。这句话的意思是，年轻人在家就孝敬父母，出门在外就要尊重兄长。

孔子弟子有若也说：“孝弟也者，其为仁之本与！”(《论语〃学而》)孝顺父母，敬爱兄长，这两种品德就是行仁的基础。

在孔子看来，孝和忠是统一的，孝敬宗族长辈，就是忠于国家朝廷，实行

了孝，也就是实现了仁的基本要求。孔子在泰伯篇中说：“君子笃于亲，则民兴于仁”就是说，统治者能身体力行孝悌，老百姓就都具备了仁的品德，无形中就消灭了犯上作乱的现象。

基 础 内 容

宗法制周礼

仁

基 本 要 求

（孝悌） 仁

孝悌与仁的关系

上面我们分析了仁的基本性质和内容，下面我们接着分析仁的两个特点。

三、仁的特点之一：为仁由己而不由人。

孔子说：“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。”仁离我们很遥远吗？我想要仁，仁就来到了。他还说：“有能一日用其力于仁矣乎？我未见力不足者。”(《论语〃里仁》)有谁能在某一天使用他的力量于仁德呢？我没见过力量不够的。仁的德性的行为是自觉的，主动的，实现仁依靠本人的决定和努力，是每个人完全可以做到的。孔子宣扬为仁的自觉性，就是把“礼”这种外在的约制，通过“仁”的德性修养，完全变成一种内在的、自觉的道德规范。

所以孔子说：“人而不仁，如礼何？”一个人如果不具备仁的品德，又如何

能去实行礼呢？他又说：“礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？”没有仁的内涵，光有玉帛、钟鼓等礼的形式，是不能称作礼的。

仁是礼的内在元素，是孔子思想体系的核心，礼则是仁的外在表现形式，这就是孔子的仁为核心，礼为形式的的仁礼观。

这样，仁成为一种主观化的道德修养，一种主观的道德标准，那么人们如何自觉地实现仁呢？孔子提出了实现仁的简易方法——忠恕

四、 实现仁的简易方法——忠恕

在里仁篇孔子说自己的一以贯之之道就是忠恕，在雍也篇中孔子说：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”

作为仁人，自己要想立身，就要帮助别人立身；自已想要通达，也要帮助别人通达。凡事都能从切近的生活中将心比心，推已及人，可以说是实行仁的方法啊。

在颜渊篇中，子贡问孔子有没有一句可以终身奉行的话呢？孔子说：“其恕

乎!己所不欲，勿施于人。”(《论语〃颜渊》)我们终身都要奉行一个原则，自己所不想要的任何事物，就不要加给别人。

忠恕是孔子待人的基本原则，是一个问题的两个方面，忠是从积极的方面说，也就是孔子在《雍也》篇里所说的： “己欲立而立人，己欲达而达人。”自己要想立身，就要尽心尽力地让别人也能够立身；自已想要通达，也要尽心尽力让别人通达；恕是从消极的方面说，就是“己所不欲，勿施于人。”即我不愿意他人如何对待我，我也就不要这样对待他人，这就是所谓的“恕”。

总起来说，忠恕之道就是人们常说的将心比己，推己及人。忠恕是为仁之方，

是“仁”的具体运用，也是儒家处理人际关系的基本原则之一。

五、 仁者爱人（爱有差等）

实现了忠恕之道，也就是实现了对他人的爱，所以孔子也说仁就是“爱人”。这里的人是指在奴隶社会中处于各种阶级关系中的人，如君臣、父子、朋友，孔子是在肯定宗法关系的基础上，通过忠恕之道来教育人、启发人自觉遵守这种关系。

“君使臣以礼，臣事君以忠。”(《论语〃八佾》)

这就是说，做臣子的愿意君对他以礼相待，他就应推己及人，自觉地“事君忠”，而君愿意臣子对他尽忠，他就应该自觉地“使臣以礼”。

六、 仁的特点之二：仁的品德的全面性

《论语》中记载孔子关于仁的言论很多：

子曰：“刚毅木讷近仁“（《论语〃八佾》）

司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱。”（《论语〃颜渊》）

樊迟问仁，子曰：“爱人。”（《论语〃颜渊》）

子曰：“巧言令色鲜矣仁。” （《论语〃学而》）

子张问“仁”于孔子。孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”(《论语〃阳货》)

樊迟问仁。子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”(《论

语〃子路》)

以上所提德目只能在一定程度上体现仁的部分内容，只有部分之和才能

显示仁的全貌。从广度上说，仁是一种全德，是所有德目的总称。从高度上说，仁是一种至高的德性，是一个人生活的最高准则，很少有人做到了仁，所以孔子不轻易许人以仁。子路、冉求、公西华都是孔子的优秀弟子，他们分别具有军事、

篇三：高校教师资格证试讲教案

高校教师资格证

试讲教案

试讲人：

试讲教材：《战略管理》

教材出版社：高等教育出版社

工作单位：

试讲时间：二○一五年六月

各位领导、老师大家好：

我是，今天我所要讲的是“企业的一般竞争战略”， 这节

课是选自高等教育出版社《战略管理》第六章的内容。

一、 教材内容、地位及作用

本节课的主要内容是一般竞争战略的讲授，这是在学习了企业战

略管理基本理论之后，开始涉及竞争战略的一个关键步骤，也是企业在行业市场上开展竞争活动的纲领，学好本节课的内容有助于为后续内容打下坚实的基础，对学生日后进行各种战略分析与选择有积极的指导作用。

二、 教学目标

知识目标：理解企业战略的具体步骤及掌握三种基本经营战略；

能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；

情感目标：鼓励学生积极参与课堂互动，调动学生学习的积极性和主动性。

三、 教学的重点、难点

根据教学大纲的要求，本节课的重点是一般竞争战略的的定义与

形成动因，难点是区分三种基本经营战略以及使用情景。如果单从理论来讲的话，可能学生不容易理解，所以可以通过引用格兰仕、如家酒店、吉列剃须刀等案例的分析，来突出重点和突破难点，鼓励学生积极思考并主动回答问题。

四、 教学方法

本节课采用案例法与启发式教学，结合现实案例，通过在授课中

不断设问，指导学生开动脑筋，寻找问题的答案，在学生看书，讨论的基础上，再加以启发引导，运用问答法，课堂讨论法等等，增强学生的参与意识。

第六章 企业的一般竞争战略

一般战略的定义

竞争战略属于SBU层面的战略，也称事业部战略（Strategic Business

Units）。对经营单一产品的中小企业而言，其战略也是竞争战略。竞争战略主要针对企业如何在所选定的行业或事业领域与竞争对手展开有效竞争的问题。也就是主要解决竞争手段问题。它是企业取得竞争优势的“一般竞争战略”。

竞争力大师迈克尔·波特说过：“在竞争中，企业为了建立与五种力量抗衡

的有利的战略地位，并超过其他竞争者，有三种‘一般竞争战略’可供选择：低成本战略、差异化战略和集中战略”。

一般竞争战略，就是无论在什么行业或什么企业都可以采用的竞争性战略。 迈克尔﹒波特把竞争战略描述为：采取进攻性或防御性行为，在产业中建立起进退有据的地位，成功地对付5种基本竞争力量，从而为公司赢得超常的投资收益。

基本竞争战略有三种：成本领先战略、差异化战略、集中化战略。

企业必须从这三种战略中选择一种，作为其主导战略。

1、要么把成本控制到比竞争者更低的程度；

2、要么在企业产品和服务中形成与众不同的特色，让顾客感觉到你提供了比其他竞争者更多的价值；

3、要么企业致力于服务于某一特定的市场细分、某一特定的产品种类或某一特定的地理范围。

第一节 成本领先战略

一、概念描述

成本领先战略又称低成本战略，是指企业的全部成本水平低于竞争对手，即在追求规模效益的基础上降低成本。

20世纪70年代由于“经验曲线”理论的流行，使成本领先战略得到了普遍应用。尽管企业对产品质量、服务以及其他方面也不可忽视，但成本领先战略的主旨是使企业的成本水平低于竞争对手。

采用成本领先战略，意味着企业可以通过其低成本地位来获得持久的竞争优势，从而成为行业中高水平的经营企业。

一、低成本战略的类型：

根据企业获取成本优势的方法不同，我们把成本领先战略概括为以下几种主要类型：

1、简化产品型成本领先战略；就是使产品简单化，即将产品或服务中添加的花样全部取消

2、改进型成本领先战略

3、材料节约型成本领先战略

4、人工费用降低型成本领先战略

5、生产创新及自动化型成本领先战略

三、采用低成本战略的动因

1、形成和提高产品的进入障碍

2、增加讨价还价的能力

3、降低替代品的威胁

4、保持领先的竞争地位

四、实现成本领先战略的条件

1、产品利润空间小，价格弹性高

2、现有企业之间的价格竞争非常激烈

3、短期内创新难度大

4、现有市场份额大

企业实施成本领先战略，除具备上述外部条件之外，企业本身还必须具备以下技能和资源：

（1）持续的资本投资和获得资本的途径；

（2）生产加工工艺技能；

（3）认真的劳动监督；

（4）设计容易制造的产品；

（5）低成本的分销系统。

五、企业获取成本领先的有效途径

1、扩大规模

2、控制成本驱动因素