篇一：音乐教学设计《法国号》
《法国号》
执教教师：李炜炜
学校：荥阳市第二小学
学科：音乐
教材版本：人民音乐出版社
课题：第一册第七课《小小音乐家》
上课时间：2013年11月
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。 学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
一、情境导入
欣赏铜管交响乐《法国号》
二、感受《法国号》旋律
1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律
3．感知三拍子
a．介绍三拍子，表现强弱
b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
c．学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲
1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受
2．加声势手势再次整体欣赏歌曲
3．按节奏朗读歌词
4．跟琴轻声慢速哼唱
5．难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6．跟琴连唱歌曲，纠正不足
7．原速演唱
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌， 利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲
1．分角色演唱
2.学生领唱，老师伴唱
3.学生领唱其他学生伴唱
4．综合角色连唱
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化
1．快板（华尔兹版）的法国号
2．慢板（摇篮版）的法国号
3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》
1．完整欣赏，随老师划出旋律线
2．再次欣赏一遍
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
（播放《法国号》）
篇二：《法国号》教案
法国号教案
教学目标：
情感态度价值观目标：
引导学生用连贯充满热情的声音表现自信的“我”，感受圆舞曲的韵律美，积极参与音乐活动体验合作的乐趣。
过程与方法目标：
引导学生通过听、辨、唱、跳等各种方法培养学生的音乐表现表现能力，体验音乐活动创造、合作的乐趣。
知识与技能目标：
了解圆号的相关知识，运用各种方式表现三拍子的强弱规律，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
感知圆舞曲的的特点，感受三拍子的强弱规律
教学难点：
小组合作节奏合奏，并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学课时：一课时
教学准备：多媒体 打击乐器 钢琴
教学过程：
一、认识、了解圆号，分辨其音色。
1、谈话导入：
请学生说说自己知道的乐器名称。
2、播放音乐片段：
请学生说出演奏乐器。
3、教师简单介绍圆号，学生通过观看视频进一步感受圆号的音色，了解演奏姿势。
二、感知三拍子的强弱规律，体验三拍子的韵律美。
1、播放《法国号》的伴奏音乐：
请学生说出乐曲是几拍子的？
圆号演奏的“蹦”的音在第几拍？
2、学生回答。
3、教师简单四三拍及其强弱规律。
4、学生跟随老师跳跳三拍子的基本步。
5、启发学生用身体发出的声音来表现三拍子的强弱规律。
6、学生展示，教师引导学生作出评价。
三、学唱歌曲。
1、初听歌曲：歌曲表现了“我”与法国号怎样的感情？
2、复听歌曲，学生轻声跟唱，跟随老师用手试着画一画旋律线。 请学生仔细观察，有没有旋律相同的乐句？
3、教师弹琴，分句教唱歌曲。
4、学生完整的演唱歌曲，引导学生在每一乐句的最后一个长音出加简单的伴唱 ：啦啦 啦。
四、节奏游戏，用打击乐器为歌曲伴奏，进一步感受四三拍，体验节奏的小合奏。
1、节奏小游戏。
2、学生分组用自己的身体表现节奏。
学生分为三组，一组表现强、重音，ⅹ 0 0 ;二组表现弱拍：0 ⅹ ⅹ；三组练习长音的伴唱 啦啦 啦。
3、跟着《法国号》的伴奏，节奏合奏，一组一组加入，体会合作的乐趣。
五、打击乐器为歌曲伴奏。
1、学生分组，自己选择合适的打击乐器用上一环节练习的节奏为歌曲伴奏。
2、小组练习、展示，教师评价。
六、课堂小结。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》,跳起优美的华尔兹结束今天的课吧。
篇三：《法国号》教案
法国号教案
执教年级：二年级
执教歌曲：法国号
教学目标：
1简单认识几种乐器：法国号 二胡.小号.木琴长笛.
2.能用自然舒畅的声音演唱歌曲，
3用动作体会三拍子歌曲的强弱规律
4能创编歌词，表演歌曲，提高学生的音乐表现力和想象力 教学重点：
1.用连音断音的演唱形式演唱
2、感知圆舞曲的的特点，感受三拍子的强弱规律
3、了解法国号的知识，知道又叫元号
教学难点：
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲 教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件 打击乐器 圆号电子琴
教学过程：
一、导入
1、播放音乐片段：圆号声音，介绍乐器的相关知识。
（欣赏圆号演奏片段三拍子音乐+乐器“圆号”图片。）
师：谁知到刚才演奏的乐器是什么？生答圆号（或不知道。）
师：对。它叫做圆号。（老师来告诉你们，这种乐器叫做圆号。）由于
法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。（出示实物）老师今天也带了这件乐器，我们来看看，它有几个地方是圆的？（老师拿给学生摸一摸，指一指。）这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）
（意图：首先从孩子们不认识的乐器入手，摸一摸，看一看，观其行听其声，用直观的方法认识法国号，直接切入主题，让学生知道本课要学什么）
二、新授部分，
1、师：谁来说说刚才听到的圆号的声音怎样？（生答）恩，圆号的声音很优美圆润，常用来表现具有种神秘的色彩的事物。老师这儿有一首描述法国号的歌曲，我们一起来听一听这首歌是几拍的？圆号到底是怎样发出声音的？（播放歌曲第一遍后生答3拍子）。3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。双手叉腰准备,左晃晃、右晃晃，先迈左脚一二三、再迈右脚二二三、左二三、右二三。它的声音是怎样的呢？生答：嗡巴巴，嗡巴巴。它的声音真有趣，让我们一起来听一听歌曲中哪些乐句是相同的？声音强弱又是怎样的呢？让我们随音乐一起晃动。（播放歌曲第二遍后生答）师讲解：第一、三句相同。强弱弱。
（设计意图：审美始终是音乐教学的核心，而歌曲的韵律美节奏美在此环节出现，老师适时的带领孩子们跳一跳华尔兹的基本舞步，感受
三拍子舞步的自信和美感，比老师说教的效果肯定要强的多）
2、朗读歌词
A师：我们一起来把歌词读一读。生随师分读，再齐读。（2遍） B师：让我们加上三拍子的强弱规律来读一读。（生齐读1遍）
3、教师范唱
师：刚才我们听了这么多遍的歌曲又读了歌词，我也忍不住想唱给同学们听了，请大家为我伴舞好吧？（身体律动，学生听第三遍，师自弹自唱。）同学们让我们一起来小声唱唱这首歌曲吧！（学生随录音演唱第一遍）
4、歌曲处理
A师：大家唱得非常好，这是三拍子的音乐，那我们怎样把它的强弱表现出来呢?（生答）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿圆号声音。“嗡”模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”模仿的是法国号的中音区,要唱得明亮一点。“嗡巴巴”要唱得有弹性,强弱明显些,这样就更有有韵律了。最后一句:“那就是我的法国号”要唱出象水波纹一样的起伏感。这一句是越唱越高，还是越唱越低呢？我们一起来试着唱一唱，看你能不能像小音乐家一样自豪地演唱呢?（单独拿出重点句练习后生齐唱第二遍）
B变换形式演唱。男、女生接唱，男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。最后一句一起来。（生唱第三遍，如不熟练可互换再演唱。） C葫芦丝吹奏圆号声音。（2两个乐句，看情况决定。）
三、拓展创造
1、小组合作，改编、创编歌词。（或利用打击乐器沙锤、碰铃） 师：同学们今天我还带来了好多乐器你们看看除了圆号外，还认识哪些乐器？（出示图片）
生答长笛、小喇叭、木琴。我们来想想他怎样发出声音，（生讨论后模仿）模唱一下乐器的声音吧：嘀嘟嘟、嘀嘀答、叮叮咚。那我们把这些乐器唱到我们歌曲中吧。
2、汇报表演，及时评价。
分两组演唱，一组一段，最后一段合唱。（唱完两段之后师点评再接唱第三段。）
（设计意图：学生的表现欲已经很强，稍加启发便能迸发出灿烂的创造的火花，此时此刻，孩子们的情绪高涨，思维活跃，是创造能力培养的最佳时刻）
四、教师小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》,跳起优美的华尔兹结束今天的课吧。
教学反思
《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器， “翁巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”“那就是
我的法国号”，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。
教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点,法国号是什么样子，第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点，最后的小组合作创编，也是一个点，引导好了将是一个精彩的亮点，一个师生心灵碰撞的火花。一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。
一 导入紧扣教学的重点，以学生不认识的法国号为题引入歌曲的主题，先是听声音，再观其形，听一听，看一看，摸一摸，模仿一下他的的歌声，奥，他唱起歌来“翁巴巴”，顺势讲讲法国号的由来让孩子们知道，它还叫圆号，了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节
二、联系生活，提高学生的音乐表现力
音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，只一点，对于低年级的小学生尤其重要，具体到一几句歌词，几个小小的律动，都是有没得元素可以挖掘的。这节课里，我从孩子唱歌的姿势，语调，甚至眼神，都加以强调，如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点，孩子吗，对自己宝贝的东西的那种稍稍得意又很自豪的心情一下子就找到了，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就手势启发孩子们，像不像水波纹呢？看那个小朋友能把这水波纹唱好，结果，孩子们跟
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