课文《三字经》的教学设计

　　一、谈话导入

　　1、师简介《》导入课习。

　　2、新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟，朗读表演

　　三、强化识字，加深记忆

　　1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3、选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4、师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2、教师在田字格中做细致指导。

　　3、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1、每天帮父母做一件好事。

　　2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　朗读表演

　　1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

　　3、教师采用多种形式领读课文。

　　4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

　　6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。

　　7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　8.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。